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学校工作人员

研究表明,大约25%的美国儿童在16岁之前至少会经历一次创伤性事件。孩子对创伤的反应会对他们在学校的学习和/或行为造成相当大的干扰。学校是支持遭受创伤儿童的重要系统。管理人员、教师和工作人员可以帮助减少创伤对儿童的影响,识别创伤反应,在教室内适应和应对受创伤的学生,并在必要时将儿童转到外部专业人员那里。全国儿童创伤压力网络开发了工具和材料,帮助教育工作者、学校工作人员和管理者理解和应对受创伤儿童的具体需求。除了以下突出显示的NCTSN资源外,学校人员可以在本网站的创伤信息护理部分了解更多关于创建创伤信息学校的信息。app1manbetx客户端

NCTSN资源

教育工作者儿童创伤工具包

类型:特殊的资源

为学校管理者、教师、工作人员和关心的家长提供关于在学校系统中处理受创伤儿童的基本信息。

NCTSN资源

什么是儿童创伤压力?

类型:简报

定义了儿童创伤性压力。本说明书概述了创伤,描述了创伤应激症状,以及儿童可能受到影响的方式。

NCTSN资源

加强家庭和学校伙伴关系的创伤信息资源

类型:资源指南

帮助学校评估其学校社区目前的合作水平、需要加强的领域以及实施这些加强的策略。这个工具是为管理人员和工作人员推动关于家庭和学校合作的进一步对话。

NCTSN资源

儿童创伤性悲痛:学校人员信息

类型:简报

提供为什么学校人员对悲伤的学生是重要的信息。这篇文章概述了儿童是如何悲伤的,什么是童年创伤性悲伤,谁发展了童年创伤性悲伤,童年创伤性悲伤中的创伤应激反应是什么样的,一个学生的症状

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